注：如下文章大篇幅为复制摘抄，但是文章中没有提及一个理论，那就是学霸与学渣的思维区别，学渣，你给他个a，他联想不到任何东西；一般学生，你给个a，他能联想到b；学霸呢，他能联想到b、c、d，学神呢，他基本能推导出后续的所有联系，所以学霸跟学神也有区别，学霸是99分，学神都是100分，难道二者就差1分吗？不是的，学霸拿100分，是因为试卷只有100分。学霸的思维空间是井然有序的，各类知识、共识都是井井有条的，这样在联系时才能迅速地进行推导，如果知识没有层次，没有思维导图，没有进行整理和加工，那肯定给个a，联想不到b的，所以思维与物品摆放习惯密切相关。
著名教育家陶行知先生说过，“有序之环境促成有序之习性，有序之习性促成理想之学习。”整理学习物品，使之井井有条，可以营一个有序的学习环境，它对增强学习效果，提高学习成绩有着举足轻重的作用。
同时，养成整理物品的习惯还有更大的益处，长期习惯于乱扔乱放的人，工作、学习的思路也是杂乱无序的，没有计划，没有安排，学到哪儿算哪儿，就像乞丐夜行，走到哪里黑，就在哪里歇，学习思路模糊不清，对学习目的认识不到位，这必然严重影响学习效果，所以，应该培养孩子清晰、快捷的思维习惯。这就需要从学习的每一个环节着手，其中就包括把学习物品摆放整齐。
学习就像一条生产流水线，其中每个环节都必不可少，也不能有差错。 整理学习物品就是学习中不可或缺的环节。 学习中免不了一会儿用圆珠笔，一会儿用三角板，一会儿用橡皮，为了自己能最快地拿到所需学习物品，就应该事先做好整理工作。 每一次学习结束，把所有的用具分门别类地摆放到一个固定的地方，让它们像士兵那样整齐列队，等待小主人的再一次召唤。 在好的班级里，凡是学习好的学生，学习习惯也很好。 其中包括整理学习用品，把它们摆放得整齐划一，井然有序。 课桌上教科书码得整整齐齐，抽屉里书是书，本是本，笔墨纸砚有条不紊。 现实中，学习好的学生的书房布置得整齐划一、清爽洁净:书桌迎窗而放，案头上，书、本归类，钢笔齐刷刷地插在笔筒里，电脑、随身听摆放得整整齐齐，书柜里各种图书、杂志排成一条线，，走进这样的书房，给人有眼前一亮、赏心悦目的感觉。 在这样的环境里学习，心情舒畅，注意力集中，思考不受干扰、流畅自然，学习效率高。
如下是复制摘抄：
你家孩子的房间干净整洁吗？如果你以前不在乎这件事，你从现在起一定要重视起来。
这个还要从杭州实验外语学校新学期的新规定开始。该校在教师评价中追加了意想不到的任务。如果学生抽屉整理的通过率达到95%以上，班级任课老师可以集体获得500元；如果通过率达到100%，而且优秀率是年级最高的，可以获得学习习惯示范班的荣誉。
据说这个规定从上学期开始尝试，这个学期正式开始，有物质报酬的标准。校长陈盖明表示，一学期至少要进行两次评价，每次评价都是突击检查，通过这种方式，希望所有教师都重视学生抽屉的整理。因为这是学习习惯的表现。
为什么要追加这样的检查任务？
首先是为了培养学生的学习习惯。
陈盖明说，当他教初中部时，几个学生给他留下了深刻的印象，他们的桌子和抽屉。
△下沙中考状元赵俊皓，抽屉随时最整齐。不管你问他想要什么样的资料，他都能正确地说出抽屉里的位置，第一个时间取出来。根据他自己的理论，抽屉整齐，头脑清爽。
△还有个学生，成绩还不错，习惯不好，上课的试卷，下课的老师要，他找不到，找到了也是纸，打开是皱巴巴的。在他的抽屉里，乱七八糟的东西很多，有时候会把一些刮鼻涕的餐巾纸扔到每个角落里，找一本作业本，把抽屉里的东西全部拿出来，像摆摊子一样。
不要轻视小抽屉，影响学生潜在的学业成绩。陈校长发现了抽屉整理好的学生，一般写得很规范，课堂笔记也很规范。他认为这是自我管理，也是学生的核心素养之一。
因此，陈校长认为有必要从小学抓住学生的习惯。前提是让老师也重视，把抽屉整理成基本的学习习惯。新的考核方法实施后，抽屉整理的通过率，部分班级从原来不到50%，已经上升到98%以上，效果相当明显。
第二，学习成绩的好坏与抽屉的清洁度有关。
陈校长说，小抽屉会影响学生潜在的学业成绩。为了验证这一说法，我们又跑到杭州建兰中学，做了一个小调查。
调查对象是该校中学二年级(三)班成绩排名前五的学生抽屉。其中，四个学生的抽屉相当干净，只有一个学生的抽屉不是很整洁。
这个抽屉不合格的男性，坐在教室的最后一排，脚下放着黑色的书包。班主任说，每个学生在教室后面都有一个储物柜，书包不允许放在桌子上，但是这个学生经常把书包放在脚下。
这个学生说:我总是忘教科书，每次从书包里拿书都很麻烦，把书包放在身边。他的抽屉更杂乱，放着衣服，放着各种教科书、练习书，已经喝完的牛奶盒和塑料袋很多……
建兰中学副校长沈国强说，桌子的清洁度和学生的学业成绩在某种意义上确实有一定的关联度。擅长整理书包、桌子和自己的东西的学生，责任感一定很强，他们的工作也很认真。到了中学，学生的知识变多了，学生总是需要整理，这时头脑也像抽屉一样，学生需要好习惯，整理知识。培养物品的分类，可以培养学生对知识的分类。这种能力对中学阶段的学生来说很重要。
杭州实验外语学校对优秀抽屉的要求是抽屉干净，物品配置整齐有序，大小配置，大物品在下面，小物品在上面。
像这样:
三(二)班里的女孩戴铭秀的抽屉，左边放着餐巾纸、文具箱、卷刀等小东西。她拿着一个小笔筒，用一个放糖的小盒子，盖子放在旁边，正好用来放固体胶水的右边放书，根据以下大上小的原则，最下面是书法练习指导。这本书现在还没用，接着是品德和社会，本周五开始上这门课，最下面也有。
不合格的抽屉是这样的
四(一)班级的某个抽屉，一张头发不久的试卷折叠在最上面的中央，一角卷起来的试卷可以看到卷起来的餐巾，另一桶水彩笔露出一半，边上有尺子，不知道里面有什么褐色的东西放在试卷的左边，看起来很脏
抽屉乱七八糟，成绩肯定差？
杭师大附小五(1)班语文老师俞琪教书14年，发现抽屉整理干净整洁的学生，自我保管意识强，这些学生成绩基本稳定的桌子清洁度低的孩子，工作不合理，动作慢，成绩稳定性不足。
俞老师说，学生的个人卫生对学习成绩的影响很大。学生抽屉的清洁度与学生的学业成绩有一定的关联度，但不是绝对的。
看到处女座的母亲第n次收拾我的桌子，我完全崩溃了……我告诉母亲爱因斯坦的名言——如果乱七八糟的桌子意味着杂乱的头脑，空桌子意味着什么？扎克伯格的桌子比我混乱！
△扎克伯格的桌面。
Facebook的父亲，社交网络时代的创始人扎克伯格，他的桌面也很混乱。教育界也有桌面混乱与创造力有关的观点。因为他们不受约束，思考上天马行空。喜欢清洁的人，也许喜欢秩序、传统、惯例、约定俗成、保守。
这样抽屉很乱，但是有创造力的怪才、偏才，确实有。
△杭师附小副校长陶宏莉说，她带来的学生，家长很喜欢，生活自立能力差，总是不做作业，因为母亲没有整理书包，所以找不到作业。他的铅笔盒里有很多橡皮，抽屉里到处都是擦鼻涕的餐巾纸。这样的学生，数学思维很强，一点也通。成绩甩开第二名的几条街，进入杭城着名的民办中学，也是学霸，现在在杭二中。
△五年级的沈老师也遇到过去年刚毕业的怪才。上课在地上爬，六年级还拖着鼻涕，吃饭也给我喂。他的桌子也不一样，人在凳子上，东西在地上。沈老师说，这样的孩子，美术课上的同学必须和他一起组织。他有想法，创造力很多他的数学也很厉害，上课不听也行，写作能力很强。
去年小升初，这个孩子去民办中学面谈，大家排队，他把楼梯扶手当玩具，滑倒，招生老师第一次不要他。沈老师说，这样的孩子不能正常约束。他今后只能做个性化的工作。例如，做专业研究类或者写作，但是不能做纪律性的工作。
因此，如果你的小主人抽屉不合格，我记得先判断他(她)是否有可能成为未来的扎克伯格，或者说在某一方面特别有天赋，如果没有的话，那就培养整理物品的好习惯吧。
